Знакомство воспитателя с средней группе

Знакомство с трудом помощника воспитателя (средняя группа) - «Дошколёнок.ру»

знакомство воспитателя с средней группе

Знакомство с трудом помощника воспитателя (средняя группа). Задачи: 1) Формировать представления о содержании труда помощника. Дошкольник - сайт воспитателя. Главная День рождения. Детские игры для знакомства и активации общения · День рождения. (в средней группе). Провела: Воспитатель Петрова Е.С. 29 сентября, г. Тема: Давайте познакомимся! Цели: Знакомство родителей.

Методическая разработка «Знакомство с группой в детском саду»1 » Воспитателям.ру

Эмоционально окрашенная деятельность становится не только средством физического развития, но и способом психологической разгрузки детей среднего дошкольного возраста, которых отличает довольно высокая возбудимость. Увидев перевозбуждение ребенка, воспитатель, родитель, зная слабость тормозных процессов детей лет, переключит его внимание на более спокойное занятие.

Это поможет ребенку восстановить силы и успокоиться. На пятом году жизни активно проявляется стремление детей к общению со сверстниками. Если ребенок трех лет вполне удовлетворяется обществом кукол, то средний дошкольник нуждается в содержательных контактах со сверстниками. Дети общаются по поводу игрушек, совместных игр, общих дел. Их речевые контакты становятся более длительными и активными. Воспитатель использует это стремление для налаживания дружеских связей между детьми.

Он объединяет детей в небольшие подгруппы на основе общих интересов, взаимных симпатий. Своим участием в играх воспитатель помогает детям понять, как можно договориться, подобрать нужные игрушки, создать игровую обстановку.

Новые черты появляются в общении средних дошкольников с воспитателем. Как и дети младшей группы, они охотно сотрудничают со взрослыми в практических делах совместные игры, трудовые поручения, уход за животными, растениямино наряду с этим активно стремятся к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми.

  • Беседа с детьми «Я ваш новый воспитатель»
  • Дошкольник.РФ

Это проявляется в многочисленных вопросах детей к воспитателю: Нередко средний дошкольник многократно обращается к взрослому с одними и теми же вопросами, и от взрослого требуется большое терпение, чтобы снова и снова давать на них ответы. Серьезную ошибку совершает взрослый, если отмахивается от вопросов ребенка, не замечает их или отвечает с раздражением, торопливо, без охоты.

Это способствует появлению чувства уважения к старшим. Замечено, что дети, не получающие от взрослого ответов на волнующие их вопросы, начинают проявлять черты замкнутости, негативизма, упрямства, непослушания по отношению к старшим.

Иными словами, нереализованная потребность общения со взрослым приводит к негативным проявлениям в поведении ребенка. Дошкольник пятого года жизни отличается высокой активностью. Это создает новые возможности для развития самостоятельности во всех сферах его жизни.

Развитию самостоятельности в познании способствует освоение детьми системы разнообразных обследовательских действий, приемов простейшего анализа, сравнения. Воспитатель специально насыщает жизнь детей проблемными практическими и познавательными ситуациями, в которых детям необходимо самостоятельно применить освоенные приемы определить, влажный или сухой песок, годится ли он для постройки; отобрать брусочки такой ширины, чтобы по ним проезжала машина, и пр.

У детей средней группы ярко проявляется интерес к игре. Игра продолжает оставаться основной формой организации их жизни. В средней группе, как и в младшей, воспитатель отдает предпочтение игровому построению всего образа жизни детей. В течение дня дети участвуют в разнообразных играх - сюжетно-ролевых, подвижных, имитационно-театрализованных, хороводных, музыкальных, познавательных и др.

Часть из них организуется воспитателем и используется как средство решения определенных задач. Например, игры с готовым содержанием и правилами используются для развития внимания, речи, умения сравнивать, действовать по элементарному алгоритму. У детей средней группы наблюдается пробуждение интереса к правилам поведения.

Именно к пяти годам начинаются многочисленные жалобы-заявления детей воспитателю о том, что кто-то делает что-то неправильно или кто-то не выполняет какое-то требование. Обсуждая с ребенком случившееся, мы помогаем ему утвердиться в правильном поведении. Дети среднего дошкольного возраста отличаются высокой эмоциональностью, ярко и непосредственно выражают свои чувства. Внимательное, заботливое отношение взрослого к детям, умение поддержать их познавательную активность и развить самостоятельность, организация разнообразной деятельности составляют основу правильного воспитания и полноценного развития детей.

Более широкое использование речи как средства общения стимулирует расширение кругозора ребенка, открытию им новых граней окружающего мира. Теперь ребенка начинает интересовать не просто какое-либо явление само по себе, а причины и следствия его возникновения.

Ребенок развивается, становится более вынослив физически. Это стимулирует развитие выносливости психологической. Снижается утомляемость, фон настроения выравнивается, становится более стабильным, менее подверженным перепадам.

В этом возрасте сверстник становится более значим и интересен. Начинают складываться предпочтения по половому признаку. Игровые объединения становятся более или менее устойчивыми. Активно развивающаяся потребность в новых знаниях, впечатлениях и ощущениях, проявляющаяся в любознательности и любопытстве ребенка, позволяет ему выходить за пределы непосредственно ощущаемого.

Другими словами, ребенок с помощью словесного описания может представить то, что никогда не.

знакомство воспитателя с средней группе

Большим шагом вперед является развитие способности выстраивать умозаключения, что является свидетельством отрыва мышления от непосредственной ситуации. Зависимость внимания от эмоциональной насыщенности и интереса к ним сохраняется. Но развивается устойчивость и возможность произвольного переключения.

Уменьшается чувствительность к физическому дискомфорту. Продолжает активно развиваться фантазирование, в процессе которых ребенок включает себя и своих близких в цепь самых невероятных событий. Грамотное использование взрослыми этих возможностей ребенка будет способствовать его нравственному и познавательному развитию.

Детские игры для знакомства и активации общения

Необходимо обсуждать с ребенком его фантазии, включаться в них, предлагать повороты сюжетной линии, давать нравственные оценки поступкам героев. Следует обратить внимание на то, что в возрасте ти лет недостатки воспитания ребенка начинают постепенно укореняться и переходить в устойчивые негативные черты характера.

Детей в возрасте лет называют любознательными почемучками. Кастрюля, вкусное блюдо, газовая плита Повар 2. Дети, игрушки, прогулка Воспитатель 3. Шприц, градусник, витамины Врач, Медсестра 4.

Стиральный порошок, стиральная машина, утюг Прачка 5. Грабли, лопата, метла Дворник Воспитатель: Молодцы правильно назвали все профессии - Ребята, каждый день, приходя в группу, мы встречаемся с нашей Светланой Викторовной. А как вы думаете, зачем Светлана Викторовна каждый день приходит в детский сад? Светлана Викторовна работает в детском саду Воспитатель: Правильно ребята, но давайте спросим об этом у самой Светланы Викторовны.

Конспект занятия для второй младшей группы «Знакомство с нашей группой»

Да ребята, детский сад - это моя работа. Здесь у меня очень много дел, Интересно а вы заметили, что же я делаю весь день на своей работе! Вы моете пол, чистите ковры, моете посуду, приносите нам еду, помогаете нам одеваться. Правильно ребята, с утра не покладая рук Светлана Викторовна для вас старается и помогает воспитателю поэтому её работа так и называется помощник воспитателя.

У Светланы Викторовны есть план-подсказочка для работы. Заглянем туда и расскажем, чем же она занята весь день. Села мышка в уголок, Съела бублика куСок. Дети называют слова сок, сорока, семь, сам, бусы, нос, лось, Люся, серьги, сосна и др.

Занятие 11 Программное содержание. Различение твердых и мягких согласных звуков.

знакомство воспитателя с средней группе

Фланелеграф, предметные картинки, в названии которых есть звуки з и зъ, и картинки, в названии которых нет этих звуков; картинки с изображением большого и маленького комариков, фишки-призы, корзинка. Чтение отрывка из стихотворения К. Вдруг откуда-то летит А в руке его горит Маленький фонарик. Воспитатель спрашивает у детей: Как поет большой комар?

Планы занятий для средней группы

А как поет маленький комарик? Педагог обращает внимание детей на то, что звуки зизь похожи, но между ними есть и отличие: Воспитатель предлагает ребятам спеть песенку большого и маленького комаров.

На фланелеграфе изображения большого и маленького комариков можно условные изображения. Воспитатель предлагает детям разделить картинки на две группы: Воспитатель вместе с детьми проверяет правильность выполнения задания. Дети называют слова, а воспитатель раскладывает фишки на две группы: Потом фишки складываются в корзинку.